学校や大学の授業では、教員がスライドを示しながら
説明するという場面が広く見られますが、学習者は
「いま説明されているのはどこか」を自分で探す必要があります。
東京理科大学の研究グループは、日本人大学生40名を対象に、
授業動画を用いた実験として、説明に合わせて情報を
段階的に追加する「累積提示法」と、最初から完成版を見せる
「一斉提示法」を実施し、視線計測装置を用いて学習者が
画面上のどこを見ていたかを記録や、授業の難しさやテストの難しさ、
授業の分かりやすさに関する主観的な評価を実施。
詳しくはリンク記事でご確認ください。
説明に合わせたスライド表示で学習効果が向上～視線計測により、学習者が重要箇所を早く・長く見ることを確認～｜東京理科大学
研究の要旨とポイント 授業スライドの情報を説明に合わせて少しずつ見せる累積提示法が、学習者の理解を助けることを明らかにしました。 視線計測により、累積提示法…
[PR]